●班集体的形成与发展：备考单选题、简答题，单选题的考频更高。单选题考查有哪些阶段、阶段与特征的对应。简答题主要是识记。考题就是考查特征，大家能够对应正确阶段和特点即可。1.组建阶段：主要依靠教师管理，教师管理班级中的各种事物。2.核心形成阶段：同学们之间相互了解了，也开始和老师沟通，出现了一些积极分子，也就是班级中的核心人物，开始帮助老师做一些工作，因此开始组建班干部群体。3.发展阶段：初步形成了舆论和班风。4.成熟阶段：最终形成舆论班风，学生的个性特长得到发展。
●班集体形成的标志：备考简答题。
1.明确的奋斗目标。
2.坚强的领导核心。班干部是能完成一些班级管理工作的。
3.严格的规章制度。班级有班规班纪。
4.正确的集体舆论与良好的班风。
●培养班集体的方法：
1.确定发展目标。目标是班集体发展的方向和动力。
2.建立班集体核心。善于发现班级中的积极分子，组建班干部队伍，来更好地管理班集体事务。
3.建立正常秩序。建议很好的规章制度，来保证班集体的正常运行。
4.组织教育活动。能够加强班集体的凝聚力，使班集体朝着更好的方向发展。
5.培养正确的集体舆论与良好的班风。班集体形成的重要标志，地位备考单选题。
●班主任的工作内容及方法备考单选题、简答题。单选题主要考察有哪些内容和方法、地位。简答题主要是靠识记。
●班主任的常规工作：
1.了解和研究学生：
（1）地位：前提和基础。
（2）方法：
①基本方法—观察法。比如老师走到教室后面的一个小窗户观察学生的表现，地位备考单选题。
②谈话法：通过谈话的方式来了解学生。也是老师了解学生的主要方法。
③书面材料和作品分析的方法：通过调查问卷、心理测试来了解学生、观看学生的作文和作文，来进行各个方面的研究。
④调查访问：问家长、问同学、问之前教过学生的老师。通过别人了解学生，是间接了解学生的方法。
2.组织和培养班集体：
（1）地位是班主任工作的中心环节。
（2）班级组织建构的首要原则是有利于教育的原则，因为要有利于教育发展和有利于学生发展。备考单选题。
3.建立学生成长档案：考试中考频较低，我们平时要收集学生的档案，整理档案，鉴定档案，最后是保管档案。
4.组织班会活动和课外活动：
（1）班会活动：
①特点：集体性（全班同学一起参加）/自主性（强调以学生为主体，学生可以自主开发、自己确定主题）/针对性（针对某一个方面）
②种类：常规班会（日常中的，每周五下午开一个班会）/生活班会（针对学生在学校的一些生活）/主题班会（围绕某些主题进行的班会，比如感恩父母的主题班会，给大家放了很多父母的片段，讲述了父母的不辞劳苦）
（2）课外活动：课堂教学之外进行的活动。学生在课堂中学习的是间接经验，就需要通过课外活动进行补充。
（3）“班会活动和课外活动的共同点都受到教学大纲的限制”，说法错误，课外活动不受教学大纲的限制，主要是根据学生的兴趣、爱好选择，可以和大纲享相符，也可以和大纲不相符，共同点应该是有目的、有计划的教育活动。
5.协调各种教育影响：学校内部（科任教师、校领导）、学校与家庭（沟通好家长）、学校与社会（沟通学校和社会）。
6.操行评定：
（1）概念：小结、评价。
（2）具体步骤：学生自评-小组评议-班主任评价-反馈给学生。备考单选题。
7.写好班主任工作计划与总结：总结的是自己，这个学期都做什么了，有哪些地方需要改进、有哪些地方需要保留。
●班主任个别教育工作：“班主任个别教育工作只是针对某一类学生进行的”，说法错误，个别教育工作应该是面向全体学生。个别教育强调学生有不同的类别，表现不一样，针对不同的表现采用不同的教育。针对全体学生！
1.优等生：
（1）特点：品学兼优.一般来说都是老师比较喜欢的学生。
（2）教育：根据特点进行教育。
①严格要求，防止自满。优等生各个方面都很好，可能容易变得骄傲一些。
②不断激励，提高抗挫折能力。经常成功，一旦失败，心理承受能力就差。
③消除嫉妒，公平竞争。同学们之间可能出现相互竞争。
④发挥优势，全班进步。还要利用优势，用他们来带动全班一起进步。
2.中等生：容易被老师忽视的学生，老师很难关注到他们。考试中出题概率较低，大家简要识记即可。
（1）特点：表现平平。
（2）教育：重视他们。因为特别容易被忽视。关心他们、爱护他们，知道他们非常重要；根据中等生不同的特点进行因材施教；给他们展示机会，提高他们的表现机会。
3.后进生：特别容易考查的一类学生。
（1）特点：暂时落后。他们是可以进步，也可以提高的。他们可能不爱学生，就算想学习，但是可以被其他因素干扰控制；有的学生是非观念不非，不能明辨是非、明辨善恶；有的学生还很逆反。
（2）教育：
①关心热爱。（与严格要求相结合）
②激发动机。
③发掘“闪光点”。利用学生的优势来弥补他们的不足。
④因材施教。每个后进生的问题可能不一样，因此要采用不同的教育。
⑤持之以恒。是一个漫长的过程，需要持之以恒。
●教师心理
1.教师的认知特征：讲义403页。
（1）知识结构：包括四个知识，要理解每一个知识的含义。
①本体性知识：即与学科专业有关，如数学老师的本体性知识是学科知识。
②条件性知识：与教育理论有关，如《教育学》《心理学》属于条件性知识。
③实践性知识：老师在实际教学中运用到的知识。
④文化性知识：偏向综合素质，即文化常识，作为老师应该具备综合类的文化知识。
2.教学能力：
（1）教学认知能力：认识、了解.
（2）教学设计能力：如老师要对课堂进行设计，即教学计划。
（3）教学操作能力：如怎么执行教学计划，解决教学问题。
（4）教学监控能力：老师为了保证教学的成功，要进行完全的监控，如及时调整进程，做好评价等。重点记忆。
3.教师的人格特征很少考查，有印象即可。
4.教师的行为特征：单选题考查。
（1）教师期望效应，也叫罗森塔尔效应、皮格马利翁效应。即教师的期望会影响学生，如果教师期望高，学生就会发展好。
（2）罗森塔尔是非常注明的教育家和心理学家，他在当地随便找了一所学校，问校长要了名单，然后随便在名单上圈画了三个人，告诉班主任说经过研究，这三个人智商特别高，并且不要告诉学生。经过几个月之后，这三个学生的成绩有了很大的提高，班主任会或明或暗地帮助、鼓励学生，所以作为老师要充分信任学生。
（3）皮格马利翁效应源自古希腊的神话，他雕塑了一个美女，非常喜欢她，并且向爱神祷告，爱神受到感动就把雕塑变成美女，从此国王与美女幸福地生活在一起了。
●教师成长的历程：
1.关注生存阶段：关注人际关系。如老师经常思考的问题是“学生喜不喜欢我？领导喜不喜欢我？”
2.关注情境阶段：重点关注提高学生成绩。如“做那些事情才能让学生的成绩提高？”
3.关注学生阶段：关注学生的个别差异。能够认识到每一个学生的不同，做到因材施教。
●教师成长的基本途径：简答题和单选题备考。
1.观摩和分析优秀教师的教学活动：即看别人。
2.开展微格教学：即看自己。“人少时间短”。
3.进行专门训练：即多训练。m.sttgxcl.com
4.反思教学经验：即多反思。
（注意1.波斯纳提出公式“经验+反思=成长”，考查单选题。
2.布鲁巴奇提出四个反思的方法：考查单选题。
（1）老师要写反思日记。
（2）详细描述：老师之间相互观摩。
（3）交流讨论：来自不同学校的老师在一起讨论。
（4）行动研究：主要强调教师研究，边行动边研究。）
晶晶走到唐三身边，就在他身旁盘膝坐下，向他轻轻的点了点头。
唐三双眼微眯，身体缓缓飘浮而起，在天堂花的花心之上站起身来。他深吸口气，全身的气息随之鼓荡起来。体内的九大血脉经过刚才这段时间的交融，已经彻底处于平衡状态。自身开始飞速的升华。
额头上，黄金三叉戟的光纹重新浮现出来，在这一刻，唐三的气息开始蜕变。他的神识与黄金三叉戟的烙印相互融合，感应着黄金三叉戟的气息，双眸开始变得越发明亮起来。
阵阵犹如梵唱一般的海浪波动声在他身边响起，强烈的光芒开始迅速的升腾，巨大的金色光影映衬在他背后。唐三瞬间目光如电，向空中凝望。
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顿时，”轰”的一声巨响从天堂花上爆发而出，巨大的金色光柱冲天而起，直冲云霄。
不远处的天狐大妖皇只觉得一股惊天意志爆发，整个地狱花园都剧烈的颤抖起来，花朵开始迅速的枯萎，所有的气运，似乎都在朝着那道金色的光柱凝聚而去。
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他脸色大变的同时也是不敢怠慢，摇身一晃，已经现出原形，化为一只身长超过百米的九尾天狐，每一根护卫更是都有着超过三百米的长度，九尾横空，遮天蔽日。散发出大量的气运注入地狱花园之中，稳定着位面。
地狱花园绝不能破碎，否则的话，对于天狐族来说就是毁灭性的灾难。
祖庭，天狐圣山。
原本已经收敛的金光骤然再次强烈起来，不仅如此，天狐圣山本体还散发出白色的光芒，但那白光却像是向内塌陷似的，朝着内部涌入。
一道金色光柱毫无预兆的冲天而起，瞬间冲向高空。
刚刚再次抵挡过一次雷劫的皇者们几乎是下意识的全都散开。而下一瞬，那金色光柱就已经冲入了劫云之中。
漆黑如墨的劫云瞬间被点亮，化为了暗金色的云朵，所有的紫色在这一刻竟是全部烟消云散，取而代之的，是一道道巨大的金色雷霆。那仿佛充斥着整个位面怒火。
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